然后她看到了沈未的卷子。

单选填空暂且不说，解答题的题目确实是有些奇怪。

其中几道写满了步骤，一丝不苟，字迹清秀，剩余的几道干脆就空了下来，到了难度极大的最后一道，又整整齐齐地写了步骤。

到这里她又看了沈未一眼，然后继续数了卷子放到一旁。

毕竟是语文老师，若是数学老师，还能够通过答案判断学生成绩好坏，可李慧芳却不能够。于是她只能暂且把这个疑问放到下午的语文考试上面。（未完待续）

他只是突然觉得，人生不能再那样子过了。

……

……

“好了，交卷吧。”

李慧芳说这句话的时候看了眼沈未的方向，很快就掠了过去。

初时看到沈未那异样的神情和异样的举动，她心中还是存有一丝疑虑的，以为这个学生在通过某种自己不知晓的手段作弊。但时间过得久了，沈未也没有做出什么其他举动，而是老老实实地把最后一题的答案写了上去，剩下的时间便是在发呆——或者在沈未自己看来，是在考虑这一种能力的实际运用。

直到交卷，这个名叫沈未的学生再也没有表现得异样，这在李慧芳看来，就是一个注意力不集中，甚至连考试的时候也在神游的学生。

卷子收了上来，李慧芳稍稍清点了下，偶尔翻到某一页卷子，手上的动作会停下来。这是在用卷子对照着某些人名。

优秀的，极差的，虽然李慧芳是个语文老师，但通过卷面的整洁和步骤的多少，勉强也能判断一个学生是否擅长这一门科目。写得多，写的整齐，说明条理清楚，至少不会是被繁琐的计算干扰的人；写得少，写的乱，有可能是真的不屑于写那么多步骤，也有可能是心知拿不了分数而随便涂鸦一段。

李慧芳当了这么多年教师，心中对于这些学生的概括其实已经八九不离十。